ЦИФРОВАЯ, АНТИЭКСТРЕМИСТСКАЯ И ИНЫЕ ВИДЫ КРИМИНОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Авторы:
1.
Восточно-Сибирский институт МВД России
(кафедра уголовного права и криминологии, заместитель начальника кафедры)
Россия
Россия
Тип:
Статья
Страницы:
с 181
по 189
Статус:
Опубликован
Получено:
11.09.2025
Одобрено:
23.10.2025
Опубликовано:
30.12.2025
Классификаторы:
УДК 343.9 Криминология. Криминалистика
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
цифровая безопасность, антикриминальная безопасность, антиэкстремистская безопасность, антисуицидальная безопасность, образовательная среда, подростковая преступность, скулшутинг, молодежный экстремизм, кибербуллинг
Аннотация (русский):
Введение. Современная образовательная среда, являясь ключевым социальным институтом, все чаще становится объектом и пространством реализации разнообразных криминальных угроз. Эти угрозы эволюционируют, приобретая новые формы под влиянием цифровизации и трансформации общественных отношений, что требует постоянного переосмысления подходов к обеспечению криминологической безопасности. Если традиционно внимание исследователей и законодателя было сосредоточено на экономических рисках и их регулировании, то сегодня на первый план выходят вызовы, связанные с физической, психологической и информационной безопасностью участников образовательного процесса. Данные вызовы – от вооруженных нападений в образовательных организациях (скулшутинга) до системной вербовки подростков в экстремистские и суицидальные онлайн-сообщества – носят комплексный характер и могут быть решены только при системном подходе к вопросу превенции таких угроз. Материалы и методы. Методологическую систему исследования составляют системный и структурно-функциональный анализ, позволившие классифицировать угрозы по характеру их проявления. В работе также использован метод анализа научной литературы по криминологии, педагогике и психологии. Результаты исследования. В результате исследования выделены и детально проанализированы четыре взаимосвязанных вектора криминологической безопасности. Во-первых, антикриминальная безопасность, в рамках изучения которой выявлена устойчивая проблема подростковой преступности, чья реальная картина искажена высокой латентностью и недостаточной раскрываемостью совершаемых подростками уголовно наказуемых деяний. Особое внимание уделено феномену скулшутинга как крайней форме насилия, детерминированной в том числе социально-экономическим фактором. Во-вторых, антиэкстремистская безопасность, при изучении которой установлено, что деятельность молодежных экстремистских группировок (на примере экстремистского движения АУЕ) представляет системную угрозу, которой способствуют криминализация общества и социальная незанятость подростков. В-третьих, цифровая безопасность (информационная безопасность в сети Интернет), при исследовании которой определено, что интернет-пространство порождает двойную угрозу: с одной стороны, это виктимизация самих обучающихся (кибербуллинг, мошенничество в отношении детей и подростков, суицидальные воздействия), а с другой стороны – их вовлечение в киберпреступность, что усугубляется кризисом семейного воспитания. В-четвертых, антисуицидальная безопасность, при изучении которой обоснована необходимость многоуровневой системы профилактики (государственный, групповой, индивидуальный уровни) для противодействия суицидальным рискам, особенно среди несовершеннолетних, подверженных влиянию деструктивных онлайн-сообществ. Выводы и заключения. Обеспечение криминологической безопасности образовательной среды требует перехода от разрозненных мер к целостной системе. Ключевыми выводами являются необходимость сдерживания подростковой преступности на социально допустимом уровне через реализацию государственных и региональных целевых программ, направленных на предупреждение преступности в обществе, важность борьбы с экстремизмом через обеспечение бесплатной доступности социально-позитивного досуга подростков и молодежи, приоритет формирования цифровой грамотности над исключительно запретительными мерами в сети Интернет, необходимость осуществления ранней индивидуальной профилактики суицидов. Реализация предлагаемых мер позволит выстроить эффективную модель защиты участников образовательных отношений от различных криминогенных угроз.
Введение. Современная образовательная среда, являясь ключевым социальным институтом, все чаще становится объектом и пространством реализации разнообразных криминальных угроз. Эти угрозы эволюционируют, приобретая новые формы под влиянием цифровизации и трансформации общественных отношений, что требует постоянного переосмысления подходов к обеспечению криминологической безопасности. Если традиционно внимание исследователей и законодателя было сосредоточено на экономических рисках и их регулировании, то сегодня на первый план выходят вызовы, связанные с физической, психологической и информационной безопасностью участников образовательного процесса. Данные вызовы – от вооруженных нападений в образовательных организациях (скулшутинга) до системной вербовки подростков в экстремистские и суицидальные онлайн-сообщества – носят комплексный характер и могут быть решены только при системном подходе к вопросу превенции таких угроз. Материалы и методы. Методологическую систему исследования составляют системный и структурно-функциональный анализ, позволившие классифицировать угрозы по характеру их проявления. В работе также использован метод анализа научной литературы по криминологии, педагогике и психологии. Результаты исследования. В результате исследования выделены и детально проанализированы четыре взаимосвязанных вектора криминологической безопасности. Во-первых, антикриминальная безопасность, в рамках изучения которой выявлена устойчивая проблема подростковой преступности, чья реальная картина искажена высокой латентностью и недостаточной раскрываемостью совершаемых подростками уголовно наказуемых деяний. Особое внимание уделено феномену скулшутинга как крайней форме насилия, детерминированной в том числе социально-экономическим фактором. Во-вторых, антиэкстремистская безопасность, при изучении которой установлено, что деятельность молодежных экстремистских группировок (на примере экстремистского движения АУЕ) представляет системную угрозу, которой способствуют криминализация общества и социальная незанятость подростков. В-третьих, цифровая безопасность (информационная безопасность в сети Интернет), при исследовании которой определено, что интернет-пространство порождает двойную угрозу: с одной стороны, это виктимизация самих обучающихся (кибербуллинг, мошенничество в отношении детей и подростков, суицидальные воздействия), а с другой стороны – их вовлечение в киберпреступность, что усугубляется кризисом семейного воспитания. В-четвертых, антисуицидальная безопасность, при изучении которой обоснована необходимость многоуровневой системы профилактики (государственный, групповой, индивидуальный уровни) для противодействия суицидальным рискам, особенно среди несовершеннолетних, подверженных влиянию деструктивных онлайн-сообществ. Выводы и заключения. Обеспечение криминологической безопасности образовательной среды требует перехода от разрозненных мер к целостной системе. Ключевыми выводами являются необходимость сдерживания подростковой преступности на социально допустимом уровне через реализацию государственных и региональных целевых программ, направленных на предупреждение преступности в обществе, важность борьбы с экстремизмом через обеспечение бесплатной доступности социально-позитивного досуга подростков и молодежи, приоритет формирования цифровой грамотности над исключительно запретительными мерами в сети Интернет, необходимость осуществления ранней индивидуальной профилактики суицидов. Реализация предлагаемых мер позволит выстроить эффективную модель защиты участников образовательных отношений от различных криминогенных угроз.
Ключевые слова:
цифровая безопасность, антикриминальная безопасность, антиэкстремистская безопасность, антисуицидальная безопасность, образовательная среда, подростковая преступность, скулшутинг, молодежный экстремизм, кибербуллинг
цифровая безопасность, антикриминальная безопасность, антиэкстремистская безопасность, антисуицидальная безопасность, образовательная среда, подростковая преступность, скулшутинг, молодежный экстремизм, кибербуллинг
1. Михайлова, Е. В. Криминологическая характеристика вооруженных нападений в образовательных учреждениях российской федерации (schoolshooting) // Научный вестник Омской академии МВД России. 2021. Т. 27. № 1(80). С. 20–25.
2. Борисова, Н. Ф. Скулшутинг – новая криминальная угроза обществу // Российский правовой журнал. 2021. № 1 (6). С. 125–129.
3. Меняйло, Д. В., Иванова, Ю. А., Меняйло, Л. Н. АУЕ – криминальное молодежное движение: сущность и способы распространения // Вестник Московского университета МВД России. 2019. № 3. С. 107–111.
4. Лежава, Е. О., Абанеева, С. С. Информационная безопасность школьников в сети Интернет: проблемы и пути решения // Теория и практика современной науки. 2019. № 12 (54). С. 233–236.
5. Кнышова, Л. П., Артюхина, А. И., Чумаков, В. И. Кибербуллинг как социально-педагогическая проблема // Образовательный вестник Сознание. 2020. Т. 22. № 4. С. 5–9.
6. Сидорова, Е. З. Современные антисуицидальные меры и уровни предупреждения суицида // Век качества. 2020. № 2. С. 215–224.
